影視藝術(shù)是影視融合背景下的影視藝術(shù)的結合。然而，就目前影視創(chuàng )作的現狀而言，影視并沒(méi)有真正融合。筆者認為，影視融合的真正形式是傳統的電影制作機構參與電視節目的制作，電視節目機構也參與電影故事片的制作和發(fā)行。到目前為止，中國各級電視臺都沒(méi)有投資制作故事片。據說(shuō)中央電視臺曾經(jīng)決定每年投資數千萬(wàn)元支持國產(chǎn)電影，但是這個(gè)決定的執行情況并不明朗。國家主管部門(mén)通過(guò)行政命令將中央新聞紀錄片制片廠(chǎng)和北京科教電影制片廠(chǎng)移交給中央電視臺。然而，這兩個(gè)電影制片廠(chǎng)并沒(méi)有成為電視臺的電影制作機構，而是演變成電視臺的兩個(gè)電視節目制作中心。央視通過(guò)購買(mǎi)節目來(lái)管理它們。國家電影工業(yè)管理局下屬的電影衛星頻道節目制作中心(電影頻道)被稱(chēng)為CCTV 6，但它不隸屬于僅提供廣播服務(wù)的CCTV。在電影頻道建立之初，主要節目是播放各個(gè)時(shí)期各個(gè)電影制片廠(chǎng)的電影故事片。隨著(zhù)頻道運營(yíng)的成熟和觀(guān)眾的不斷需求，電影頻道開(kāi)始制作一些與電影相關(guān)的電視欄目節目。1999年，由于電影來(lái)源減少，電影頻道開(kāi)始投資制作電視電影(一種為電視臺特別制作的電影)，在電視上播放。與此同時(shí)，電影頻道憑借豐厚的廣告收入獲得巨額利潤，并先后參與投資《春天的幻想》、《我的1919》和《從空中走出來(lái)》等主題電影故事片。電影頻道的運營(yíng)可以說(shuō)是影視融合的雛形，未來(lái)可能會(huì )發(fā)展成為中國影視業(yè)的巨頭。但是，在現階段，由于行業(yè)法規不完善、行政干預等因素，電影頻道不是一個(gè)真正的電視節目制作機構，也無(wú)權制作電影故事片。適應影視制作分離體制的影視教育體系也呈現出分離狀態(tài)。北京廣播學(xué)院曾經(jīng)隸屬于廣播電視系統，是中國電視教育中唯一的高等教育機構。北京電影學(xué)院曾經(jīng)屬于文化系統，是中國電影教育中唯一的高等教育機構。自廣播電影電視部成立以來(lái)，兩個(gè)學(xué)院已經(jīng)統一，但在影視教育方面沒(méi)有交流。1995年，北京電影學(xué)院開(kāi)始計劃設立一個(gè)電視部。1996年，它招收了第一批本科電視節目制作學(xué)生。1998年，電視部的成立被擱置。96級本科電視節目班轉到導演部學(xué)習，培訓方向肯定是紀錄片導演。北京電影學(xué)院導演系負責紀錄片教學(xué)的孔杜副教授說(shuō):“電影學(xué)院導演系增設紀錄片專(zhuān)業(yè)是適應影視產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展的一項舉措?！睋P者了解，在過(guò)去的十年里，國內電影的票房直線(xiàn)下降，各國電影制片廠(chǎng)的產(chǎn)量都在萎縮，電影學(xué)院的畢業(yè)生已經(jīng)將目光從原來(lái)的電影制片廠(chǎng)轉向電視臺、一些非政府的影視節目制作機構、廣告公司等。電影學(xué)院希望建立一個(gè)電視部門(mén)，建立一個(gè)電視教育系統，擴大畢業(yè)生的就業(yè)渠道就是在這種背景下采取的措施。雖然設立電視系的愿望失敗了，但在電影學(xué)院的導演系，本科生在三年級后被分成三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。一個(gè)是傳統的故事片導演，另一個(gè)是紀錄片導演，第三個(gè)是電視節目導演。應該說(shuō)，電影學(xué)院已經(jīng)認識到影視融合的大趨勢，并根據這一大趨勢對專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行了相應的調整。讓我們看看中國電視人的搖籃北京廣播學(xué)院，它向中國電視業(yè)派出了大量的記者、播音員、主持人、攝像機、節目導演和制片人。隨著(zhù)電視的普及，觀(guān)眾對電視節目的需求越來(lái)越高。尤其在中國，觀(guān)眾有看電視劇的傳統。電視劇占全部電視節目的五分之一以上。然而，廣州學(xué)院對電視制作人才的培養在這一領(lǐng)域的影響力遠不及電視新聞、廣播、紀錄片和欄目節目。原因是，雖然廣州學(xué)院從1979年開(kāi)始招聘電視導演，但該專(zhuān)業(yè)的培養目標并不十分明確。所有與電視相關(guān)的導演都包括在培訓中，沒(méi)有教師專(zhuān)門(mén)研究培訓電視劇導演的基本方法和步驟。其次，由于只有導演和攝像專(zhuān)業(yè)，而沒(méi)有表演、錄音、美術(shù)和電影制作等其他電視劇制作專(zhuān)業(yè)，學(xué)生很難在學(xué)校進(jìn)行系統的電視劇制作實(shí)踐。與此同時(shí)，學(xué)生也很難在畢業(yè)和進(jìn)入社會(huì )后，以團隊的形式聚集創(chuàng )作力量，拍攝有影響力的作品。第五代中國電影之所以在世界上有廣泛影響，是因為這個(gè)創(chuàng )作群體的主要成員是來(lái)自大學(xué)的學(xué)生。概念易于溝通，創(chuàng )作思路統一，作品批量投放社會(huì )。楊揚，與第五代電影導演同代的電視劇導演，畢業(yè)于廣州學(xué)院導演專(zhuān)業(yè)，79年級。1998年，她因執導電視劇《牽手》而在社會(huì )上產(chǎn)生了廣泛的影響?？梢哉f(shuō)，她的名氣比第五代電影導演晚了大約14年(第五代的先鋒作品《黃土地》誕生于1984年)。2000年1月，在廣州大學(xué)電視學(xué)院影視藝術(shù)與技術(shù)系成立大會(huì )上，校友楊洋感慨萬(wàn)千地說(shuō)，多年來(lái)，他一直有一種孤軍奮戰的感覺(jué)。他羨慕電影電視學(xué)院的同事，他們經(jīng)常作為同學(xué)一起工作，因此在創(chuàng )作之外消耗的能量少得多。目前的影視教育似乎是一個(gè)明智的舉措，以組建一個(gè)軍隊團體為培養目標，讓畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì )后盡快取得成績(jì)，從而擴大學(xué)校的社會(huì )聲譽(yù)。